ASPEK KOGNITIF DALAM TAKSONOMI BLOOM

ASPEK KOGNITIF DALAM TAKSONOMI BLOOM

Taksonomi Bloom adalah penggolongan atau klasifikasi tujuan pendidikan, ada yang menyebutnya sebagai perilaku intelektual (intellectual behavior), yang secara garis besar dibagi menjadi 3 ranah atau kawasan, yaitu:

(1) Ranah Kognitif       (berkaitan dengan kognisi atau penalaran atau cipta)

(2) Ranah Afektif         (berkaitan dengan afeksi atau rasa)

(3) Ranah Psikomotor (berkaitan dengan gerak jasmani atau karya)

Ranah kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak). Menurut Bloom, segala upaya yang menyangkut aktivitas otak adalah termasuk dalam ranah kognitif. Ranah kognitif berhubungan dengan kemampuan berpikir, termasuk di dalamnya kemampuan:

• Menghafal
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Mensintesis
• Mengevaluasi.

 

Dalam ranah kognitif ini terdapat enam aspek atau jenjang proses berpikir, mulai dari jenjang terendah sampai dengan jenjang yang paling tinggi. Keenam jenjang atau aspek yang dimaksud adalah:

Enam Aspek Proses Berfikir dalam Ranah Kognitif Menurut Taksonomi Bloom

1. Pengetahuan (Knowledge)

Merupakan kemampuan menyatakan kembali fakta, konsep, prinsip, prosedur atau istilah yang telah dipelajari (recall data or information). Tingkatan ini merupakan tingkatan yang paling rendah namun menjadi prasyarat bagi tingkatan selanjutnya. Kemampuan yang dimiliki hanya kemampuan menangkap informasi kemudian menyatakan kembali informasi tersebut tanpa memahaminya. Contoh kata kerja yang digunakan yaitu:

No	Kata Kerja	No	Kata Kerja
1	Mendefinisikan	8	Membaca
2	Menguraikan	9	Mencatat
3	Menyebut satu per satu	10	Mereproduksi
4	Mengidentifikasi	11	Memilih
5	Memberikan nama	12	Menetapkan
6	Mendaftar	13	Menggambarkan
7	Mencocokkan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Pemahaman (Comprehension)

Merupakan kemampuan untuk memahami arti, interpolasi, interpretasi instruksi (pengarahan) dan masalah. Munaf (2001: 69) mengemukakan bahwa “pemahaman merupakan salah satu jenjang kemampuan dalam proses berpikir di mana siswa dituntut untuk memahami yang berarti mengetahui sesuatu hal dan melihatnya dari berbagai segi”. Pada tingkatan ini, selain hafal, siswa juga harus memahami makna yang terkandung, misalnya dapat menjelaskan suatu gejala, dapat menginterpretasikan grafik, bagan atau diagram serta dapat menjelaskan konsep atau prinsip dengan kata-kata sendiri. Contoh kata kerja yang digunakan yaitu:

 

No	Kata Kerja	No	Kata Kerja
1	Menyajikan	9	Menyamaratakan
2	Menggolongkan	10	Memberi Contoh-Contoh
3	Mengutip	11	Menginterpretasikan
4	Mengubah	12	Menjelaskan
5	Menguraikan	13	Mengemukakan Kembali (Dengan Kata-Kata Sendiri)
6	Mendiskusikan	14	Meringkas
7	Memperkirakan	15	Meniru
8	Menjelaskan	16	Serta Memahami

 

3. Penerapan (Application)

Merupakan kemampuan untuk menggunakan konsep dalam situasi baru atau pada situasi konkret. Tingkatan ini merupakan jenjang yang lebih tinggi dari pemahaman. Kemampuan yang diperoleh meliputi kemampuan untuk menerapkan prinsip, konsep, teori, hukum maupun metode yang dipelajarinya dalam situasi baru. Contoh kata kerja yang digunakan yaitu:

 

No	Kata Kerja	No	Kata Kerja	No	Kata Kerja
1	Mempraktikkan	13	Menemukan	25	Menghasilkan
2	Mengurus	14	Menetapkan	26	Memproyeksikan
3	Mengartikulasikan	15	Menyampaikan	27	Menyediakan
4	Menilai	16	Melaksanakan	28	Menghubungkan
5	Memetakan	17	Memasukkan	29	Melaporkan
6	Mengumpulkan	18	Menginformasikan	30	Mempertunjukkan
7	Menghitung	19	Menginstruksikan	31	Memecahkan
8	Membangun	20	Menerapkan	32	Mengajar
9	Menyokong	21	Mengambil Bagian	33	Memindahkan
10	Mengontrol	22	Meramalkan	34	Menggunakan
11	Menentukan	23	Mempersiapkan	35	Memanfaatkan
12	Berkembang	24	Memelihara

 

 

4. Analisis (Analysis)

Merupakan kemampuan untuk memilah materi atau konsep ke dalam bagian-bagian sehingga struktur susunannya dapat dipahami. Dengan analisis diharapkan seorang siswa dapat memilah integritas menjadi bagian-bagian yang lebih rinci atau lebih terurai dan memahami hubungan-hubungan bagian-bagian tersebut satu sama lain.

 

Contoh kata kerja yang digunakan yaitu:

• menganalisa
• membandingkan
• mengklasifikasikan.

 

5. Sintesis (Synthesis)

Merupakan kemampuan untuk mengintegrasikan baian-bagian yang terpisah menjadi suatu keseluruhan yang terpadu. Munaf (2001: 73) menyatakan bahwa kemampaun sintesis merupakan kemampuan menggabungkan bagian-bagian (unsur-unsur) sehingga terjelma pola yang berkaitan secara logis atau mengambil kesimpulan-kesimpulan dari peristiwa-peristiwa yang ada hubungannya satu sama lainnya. Kemampuan ini misalnya dalam merencanakan eksperimen, menyusun karangan, menggabungkan objek-objek yang memiliki sifat sama ke dalam suatu klasifikasi.

 

Contoh kata kerja yang digunakan yaitu:

• menghasilkan
• merumuskan
• mengorganisasikan.

 

6. Evaluasi (Evaluation)

Merupakan kemampuan untuk membuat pertimbangan (penilaian) terhadap suatu situasi, nilai-nilai atau ide-ide. Kemampuan ini merupakan kemampuan tertinggi dari kemampuan lainya. Evalusi adalah kemampuan memberikan keputusan tentang nilai sesuatu yang mungkin dilihat dari segi tujuan, gagasan, cara kerja, materi dan kriteria tertentu. Untuk dapat membuat suatu penilaian, seseorang harus memahami, dapat menerapkan, menganalisis dan mensintesis terlebih dahulu. Contoh kata kerja yang digunakan yaitu:

 

No	Kata Kerja	No	Kata Kerja
1	Menilai	6	Membedakan
2	Membandingkan	7	Menafsirkan
3	Menyimpulkan	8	Mendukung
4	Mengkritik	9	Memberikan Alasan
5	Mempertahankan Pendapat	10	Memutuskan.